viernes, 25 de enero de 2008

CONGRESO INTERNET EN EL AULA, 2008

Me gustaría hablar de un congreso que se va a realizar a lo largo de este mismo año 2008, que es desarrollado por el Ministerio de Educación/CNICE, el programa Red.es y las Consejerías de Educación de las Comunidades Autónomas de España.

Este congreso está dividido en dos fases, una que se celebrará virtualmente (desde abril hasta octubre de 2008) y otra presencialmente en 4 sedes (Madrid, Barcelona, Santander y Granada) los días 26, 27 y 28 de junio de 2008.

INTERNET EN EL AULA es un congreso que va dirigido a docentes de todos los niveles educativos con la intencionalidad de que se fomenten experiencias y proyectos innovadores con TICs en el aula.

Aquí les dejo el enlace para que puedan ver el programa del congreso. Espero que les interese y que comenten cosas de este congreso.

http://www.congresointernetenelaula.es/congreso.castellano/index.congreso.html

jueves, 24 de enero de 2008

2.000 JÓVENES RECIBEN INFORMACIÓN PARA ELEGIR QUÉ VAN A ESTUDIAR

Esta noticia me ha parecido muy interesante, puesto que se les está dando al alumnado (de diferentes niveles) la oportunidad de que conozcan todas las posibilidades que tienen de seguir formándose en un futuro, y lo más importante, de una manera innovadora, activa y participativa. Creo que este tipo de jornadas son muy beneficiosas y deberían de tener una continuidad para poder estar al servicio del alumnado en cualquier problema que le pueda surgir, referente a este tipo de información.

Aquí les dejo la noticia para que la puedan leer.
Cristina Álvarez, Tenerife.
Durante el acto de inauguración de la III Feria Emple@Joven que se celebró ayer en el Centro de Empleo de la plaza Ireneo González y que culmina mañana, día 24, se contó con la presencia de alumnos de distintos centros escolares de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional de la capital. Entre los responsables políticos destacó la presencia de Miguel Zerolo, alcalde de la ciudad; así como el primer teniente de alcalde y concejal de Economía y Hacienda, Ángel Llanos, los cuales estaban acompañados por Ángela Mena y Alfonso Soriano.
La citada feria se ha ideado para informar a los estudiantes y contiene una metodología innovadora, activa y participativa que les facilita las herramientas necesarias para ayudarles a decidir su futuro profesional. Se prevé congregar a más de 2.000 estudiantes durante las jornadas a fin de orientarles eficazmente. En esta feria se tiene un espacio de encuentro y un punto de información abierto, a través de la participación de los jóvenes en actividades de formación y orientación laboral. Según datos de la Sociedad de Desarrollo apunta a que la falta de información de los jóvenes está directamente relacionada a la hora de elegir entre unos estudios y otros.
La feria cuenta con un presupuesto de 40.000 euros y está financiada por la Sociedad de Desarrollo con el patrocinio del Servicio Canario de Empleo y las direcciones generales de Promoción Educativa y de Ordenación e Innovación Educativa del Gobierno de Canarias.
Uno de los apartados estrella de la feria es el "cara a cara" que implica un encuentro entre alumnos representantes de diferentes facultades de la ULL y los de Secundaria o Formación Profesional. Unos 70 técnicos asesorarán a los estudiantes y habrá 50 talleres con personal cualificado.

EDUCACIÓN INICIA UN PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO PARA POTENCIAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS CENTROS

Hoy he encontrado una noticia que se puede relacionar con la que le ofrecí ayer del acoso en las aulas. Es un plan de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes; en él, se ofrece al profesorado herramientas que le puedan ayudar a prevenir y tratar casos de violencia y acoso en las aulas. Al igual, este plan de formación se busca un fomento en valores, erradicar las desigualdades, atender a la interculturalidad…

Esta es la noticia
La Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes ha iniciado en este curso escolar un plan de formación para el profesorado sobre convivencia escolar y erradicación de la violencia en los centros educativos, según informó este miércoles la titular de este Departamento, Milagros Luis Brito, en la Comisión de Educación en el Parlamento de Canarias. EP/IP Este plan, destacó la Consejera, tiene como objetivos ofrecer herramientas al profesorado para prevenir conductas contrarias a la convivencia y desarrollar, de forma positiva, los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para potenciar una buena convivencia en los centros educativos, a partir de distintas líneas de formación que persigan la educación en valores, la compensación de las desigualdades, la atención a la interculturalidad, además de la prevención y tratamiento de los casos de acoso.
Esta iniciativa de la Consejería de Educación, Universidades, Cultura y Deportes se complementa con otras actuaciones que ya están en funcionamiento como son: el Programas para la Mejora de la Convivencia Escolar en los Centros; el Servicio de Prevención y Ayuda contra el Acoso Escolar; el Programa de Educación Intercultural; el Programa para Educar en la Igualdad de Oportunidades entre Ambos Sexos y el Programa para la Paz, la Solidaridad y los Derechos Humanos.
Los Programas para la Mejora de la Convivencia Escolar en los Centros tienen como finalidad favorecer la reincorporación a un régimen normalizado de enseñanza del alumnado de la ESO que presenta dificultades de aprendizaje asociadas a desajustes de conducta o que pueda manifestar un grave riesgo de abandono del sistema educativo. Estos programas se han realizado en 41 centros educativos de Canarias.
El Servicio de Prevención y Ayuda contra el Acoso Escolar ha recibido 634 peticiones a través del teléfono y del chat. De éstas, 369 han sido para solicitar información y 133 han supuesto protocolos de intervención en los centros educativos de Canarias. Estos casos se traducen en 212 intervenciones individuales y 52 intervenciones familiares.
Asimismo, la utilidad y eficacia del Equipo de Atención Inmediata es calificado de excelente por un 88% de las personas y más del 90% recomienda el servicio, según se desprende de los resultados de las encuestas de valoración de este servicio.
Por último, 78 centros educativos de las Islas participan en el Programa de Educación Intercultural de esta Consejería, en el que se ofrece apoyo idiomático para la integración social y cultural del alumnado extranjero.

miércoles, 23 de enero de 2008

EDUCACIÓN DETECTÓ 132 CASOS DE POSIBLE ACOSO ESCOLAR EN EL CURSO 2006-2007

El tema que se va a tratar en esta noticia es importante y muy preocupante en la educación, el acoso escolar.

La Consejería de Educación del Gobierno de Canarias ha podido detectar un número considerable de casos de acoso escolar año 2006/2007(132 casos); que han sido detectados gracias a un servicio de telefonía y chat, donde los niños denunciaban estos acosos fácil y rápidamente. Otra vez se utilizan las tecnologías (como por ejemplo el chat) como herramienta al servicio de la sociedad y como algo positivo. El programa que ofrece este chat y servicio telefónico se llama prevención y ayuda contra el acoso escolar.

Les dejo el enlace a la noticia completa, les animo a que participen en un tema tan impactante en nuestro sistema educativo como es el acoso escolar.

http://www.diariodeavisos.com/diariodeavisos/content/263919/

martes, 22 de enero de 2008

PARA SER PROFESOR HABRÁ QUE DOMINAR NUEVAS TECNOLOGÍAS

Esta noticia que les muestro, es de finales del año pasado (20-11-2007) recogida de la página del país. La he escogido, puesto que aunque sea de varios meses atrás, el tema que aborda es muy importante y muy actual en educación.

En la noticia se puede apreciar la importancia de la utilización de las nuevas tecnologías en la educación, que deben ser fomentadas y aplicadas por los profesores de primaria y secundaria a sus aulas.

Aquí les dejo el enlace para que podáis ver la noticia completa y les animo a exponer sus ideas sobre un tema tan importante en la educación como es este.

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/ser/profesor/habra/dominar/nuevas/tecnologias/elpepisoc/20071120elpepisoc_8/Tes

sábado, 19 de enero de 2008

SANIDAD RECURRE AL MESSENGER PARA ORIENTAR A LOS JÓVENES SOBRE ENFERMEDADES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Aquí les dejo una noticia de la página de La Provincia que me ha llamado muchísimo la atención, en ella podemos encontrar un nuevo proyecto innovador que va a desarrollar sanidad, en colaboración Microsoft. Este proyecto trata de dar información y solución a los adolescentes, por medio del Messenger, de problemas actuales que puedan tener con las drogas, el alcohol o la sexualidad.

Aquí se puede apreciar perfectamente como las nuevas tecnologías se están integrando en nuestra sociedad, y cada vez más, se puede ver como herramientas positivas que fomentan el aprendizaje, el fácil acceso a multitud de información…

Este es el enlace para que podáis leer la noticia completa:

http://www.laprovincia.es/secciones/noticia.jsp?pRef=1662_20_123939__Tecnologia-Sanidad-recurre-Messenger-para-orientar-jovenes-sobre-enfermedades-transmision-sexual

CUANDO SE ASUMA LA NUEVA FORMACIÓN, HABRÁ QUE CAMBIAR EL ACCESO DOCENTE"

Esta es una entrevista recogida en la página del país, a Antonio Moreno, Director del Instituto de Formación del Profesorado. En ella nos habla de los cambios que tendrán la carrera de magisterio que pasará a ser de cuatro años y los profesores de secundaria, que tendrán que hacer un master. También habla de la importancia, de que el acceso (oposiciones) a la docencia cambie, que valoren las nuevas habilidades que tendrán los docentes para enseñar o relacionarse con alumnos y familias.

ENTREVISTA:
Pregunta. ¿Cómo deben ser esas nuevas carreras?
Respuesta. Deben estar muy orientadas al hecho de que la del maestro es una tarea social. También académica y educativa, pero sobre todo, social. Y teniendo en cuenta además que los alumnos que empezarán la carrera en 2009 y saldrán en 2013 tendrán los puestos de trabajo muy asegurados por el nivel de jubilaciones [se calcula que se renovará alrededor de un tercio de la plantilla de maestros en la próxima década].

P. ¿Qué implica esa función social?
R. Uno de los apartados que estudiarán se titula sociedad, familia y escuela. Se trata de encontrar de qué manera la escuela puede formar parte de su entorno y, al mismo tiempo, cómo la sociedad puede formar parte del entorno escolar. Hay que asumir que competencias educativas tenemos todos, por eso es muy importante la dimensión local, del barrio, de las escuelas.

P. ¿Y qué más debe aprender el futuro maestro, más allá de los contenidos de su asignatura?
R. Tiene que saber muy bien lo que tiene que enseñar; cuanto más sepa, mejor -en el máster de secundaria estudiarán por primera vez los contenidos mínimos de las materias-. Pero también debe ser culto y saber utilizar los recursos didácticos, que hasta ahora no se han sabido utilizar con mucho éxito. Cuando llegó la televisión a la escuela, nadie sabía qué hacer con ella, incluso el material de laboratorio muchas veces está infrautilizado, y puede ocurrir lo mismo con los ordenadores si no se forma para saber usarlos para enseñar. Y también es muy importante la capacidad afectiva, la forma de relacionarse con los niños, con sus familias...

P. ¿Y esto último se aprende en los libros?
R. La manera de aprenderlo es en las prácticas, en las que deben aprender a relacionarse, dentro y fuera del aula, con niños y padres, pero también con los otros profesores, con el ayuntamiento...

P. Pero todas esas nuevas competencias no se valoran en una oposición para ser profesor de la enseñanza pública.
R. Una vez que el nuevo sistema de formación se vaya asumiendo, habrá que modificar también el acceso a la función docente, para valorar todo eso, incluso con entrevistas personales, tal vez. No sólo hay que captar a los que más saben, sino a los que mejor saben enseñar, a los que mejor saben estar...

P. Estas ideas son extrapolables a la formación para ser profesor de secundaria, el máster. Pero, ¿qué pasa con la formación de los docentes universitarios?
R. Los universitarios son los únicos profesores a los que no se les exige una formación metodológica. Pero su formación inicial se está replanteando.

P. Los institutos y colegios donde se hagan prácticas tendrán que estar acreditados, y también los profesores de esos centros que hagan de tutores de los novatos. ¿Cómo será este proceso?
R. Las comunidades y las universidades tendrán que establecerlo mediante convenio. Es posible que varíe entre comunidades, pero sería bueno que tanto los tutores de los colegios como los de la universidad recibieran una formación previa. Y los profesores universitarios deben concienciarse de que tienen que colaborar mucho con los de los colegios e institutos. Además, sería muy interesante encontrar la manera de recuperar a los profesores jubilados, que tienen un enorme capital que ofrecer, para que colaboren en la formación de los aspirantes.

P. ¿Cómo se compensará el trabajo extra de los profesores tutores?
R. Eso también lo tienen que decidir las comunidades. Pero ya sea económicamente, en créditos de formación o en rebaja horaria, sí deben hacerlo.

P. ¿Y cuánto costará toda la reforma? ¿Hay presupuesto?
R. Aún no se ha cuantificado, y creo que también se pueden utilizar mejor los recursos que ya tenemos.

http://www.elpais.com/articulo/educacion/asuma/nueva/formacion/habra/cambiar/acceso/docente/elpepiedu/20080114elpepiedu_3/Tes/

viernes, 18 de enero de 2008

WIKILENGUA, MÁS DE UN MILLÓN DE VISITAS EN MENOS DE UNA SEMANA

Aquí les dejo una noticia muy interesante recogida hoy mismo en el periódico el día, sobre la wikilengua, que es un espacio formado en la red muy recientemente (10 de Enero de este mismo año) por la Fundéu BBVA, con la colaboración de la universidad autónoma de Madrid, Red.es y Accenture España. El objetivo fundamental que buscan es convertirse en el mayor centro virtual del conocimiento del español.

En este espacio se pueden compartir diferentes conocimientos de gramática, ortografía, léxico…

Lo más llamativo de esta noticia es que en menos de una semana, que es lo que lleva creado este espacio, ha recibido un millón de visitas y hay tres mil personas ya registradas en diferentes países.

A continuación les dejo el enlace para que puedan acudir a ver la noticia completa.

http://www.eldia.es/2008-01-18/zonaweb/zonaweb23.htm

domingo, 13 de enero de 2008

RELATO DESCRIPTIVO DE MI ESCUELA

Aqui les muestro un relato descriptivo de mi escuela, espero que os guste.

El colegio en el cual realice mis estudios de EGB, era el C.P. Las Delicias, este estaba situado en Santa Cruz de Tenerife, más concretamente en Las Delicias.

Este colegio estaba situado entre dos barrios bastantes conflictivos, por lo que en el centro había casos de niños con problemas de adaptación social, con problemas personales, problemas de relación, etc.

Debido a este entorno, en el centro existían diferentes formas de pensar, actuar, diferentes culturas, creencias y costumbres.

Este colegio estaba dividido en tres grandes áreas, en una parte estaban los niños comprendidos desde Preescolar hasta segundo de EGB, en otro lado desde tercero hasta quinto de EGB y una última área en donde se encontraban los alumnos de cuarto a octavo. Entre área y área había dos grandes canchas, en donde se realizaba sobre todo, actividades deportivas, aunque también era el lugar de juego en las horas libres. A parte de ello, también había un gimnasio, piscina, donde era utilizada tanto para actividades escolares como extraescolares, Salón de actos en el cual nos reuníamos a principio de curso para asignarnos nuestros respectivos cursos y profesores, aunque también se utilizaba para diferentes actividades: canciones navideñas, obras de teatro, bailes…

Algo que recuerdo de estos primeros años, era el hecho de que las asignaturas más importantes como pueden ser la de Lengua, Matemáticas, Naturales, Sociales…eran impartidas por nuestra propia tutora; mientras que las otras asignaturas tales como, Inglés, Educación Física, Música y Religión eran impartidas cada una de ellas por diferentes profesores.

A pesar, de lo citado anteriormente relacionado con la zona conflictiva en la que se encontraba el centro, los profesores intentaban y la mayoría de las veces conseguían mantener una buena relación, tanto de los padres como de los alumnos, para intentar resolver muchos de esos problemas, consiguiendo con esto una relación mucho mas familiar. En cuanto a la relación entre compañeros, era bastante buena y nos intentábamos ayudar entre nosotros.

Un dato característico que me sorprendió en aquellos momentos era el hecho, de que a ciertos alumnos con problemas a la hora de leer, escribir y entender los conocimientos, solían tener dos horas lectivas diarias, con una profesora especializada, la cual se volcaba mucho en los niños e intentaba adaptar a los niños al ritmo habitual que tenían las clases. Para un mejor rendimiento en general, en el colegio también se realizaban actividades extraescolares, clases de apoyo, todas ellas relacionadas con el desarrollo del niño.

Algo en lo cual insistía mi centro, era el hecho de impartir a los alumnos, valores, normas…, para conseguir la igualdad, el respeto, las buenas costumbres y terminar con la violencia y la agresividad.